Gnéithe d’fhorbairt leanaí sa 3ú mí dá saol, suas le bliain amháin agus suas le 5 bliana
Is é breith an linbh an t-imeacht teaghlaigh is sona. Is iad na chéad mhíonna de shaol an linbh an tréimhse is tábhachtaí nuair a osclaítear cosán fada corraitheach d’fhás suas go duine beag comhfhiosach roimh an leanbh. Tá a lán le foghlaim aige faoin domhan timpeall air, mar sin caithfidh tuismitheoirí óga na coinníollacha go léir a chruthú d’fhorbairt cheart agus do scileanna riachtanacha a fháil.
Difríochtaí i bhforbairt buachaillí agus cailíní
Ó sé mhí d'aois, is féidir le gach leanbh gnéas duine a aithint. Mar sin féin, ní thosaíonn féin-aitheantais ach ó dhá bhliain d’aois de réir inscne le linn cumarsáide le piaraí, de réir phrionsabal a n-iompair le linn cluichí. Tá forbairt buachaillí agus cailíní difriúil de réir roinnt critéar.
| Scileanna agus cumais | Buachaillí | Cailíní |
|---|---|---|
| Scileanna mótair | Is sainairíonna iad buachaillí forbairt tapa na n-ollscileanna mótair: rith, léim, cothromaíocht. Tá gníomhaíocht choirp níos ionsaithí agus níos impulsive. | Do chailíní - scileanna maithe mótair: scríbhneoireacht, líníocht, samhaltú. |
| Forbairt ó bhéal | I gcomparáid le cailíní, forbraíonn an chaint le roinnt moille, tá an stór focal níos boichte. | Is pointe láidir í an léitheoireacht, an cumas aird a thabhairt ar chomharthaí neamhbhriathartha - guth, tuin chainte. Dá bhrí sin, is “idirghabhálaithe” maithe iad cailíní, agus tá an cumas acu mothúcháin agus mothúcháin a chur in iúl cheana féin ag céim luath dá bhforbairt. |
| Cumas siúl go dtí an potty | Faoi dhá bhliain d’aois, is dóichí go mbeidh buachaillí ag scaladh sa leaba. | Foghlaimíonn siad potty níos tapa. |
| Na chéad chéimeanna | Cinneann an claonadh chun soghluaisteacht mhéadaithe, "eachtraíocht", an cumas na chéad chéimeanna a ghlacadh go tapa chun a neart a thástáil go tapa. | Is sainairíonna cailíní beaga moill 2-3 mhí i sealbhú scileanna siúil, murab ionann agus buachaillí. |
| Scileanna cainte a fhorbairt | Tá an t-uafás don iomaíocht níos suntasaí ná i measc cailíní, déanann sé argóintí briathartha dóibh. | Is fearr fós a dhéanann cailíní i bhforbairt cainte, chun tosaigh ar bhuachaillí thart ar 5 mhí. |
| Craving le haghaidh fionnachtana nua | D’fhonn go mbraitheann siad compord síceolaíoch, bíonn buachaillí fiosracha i gcónaí ag lorg fionnachtana nua, le pléisiúr déanann siad iniúchadh ar gach rud anaithnid, a bhí dothuigthe roimhe seo. | Is fearr le cailíní cluichí caitheamh aimsire níos ciúine, níos lú gníomhaí. Tá i bhfad níos mó spéise acu a “gcúinne rúnda” a shocrú le bréagáin a shocrú, na rudaí is fearr leo a réiteach. |
Ón nóiméad breithe, is féidir linn labhairt faoin aga moille i bhforbairt buachaillí ó chailíní a bhfuil difríocht 3-4 seachtaine acu. Ach faoi thús na hógántachta, tá an bhearna seo scriosta go hiomlán. Cé go dtéann mná óga den aois chéanna isteach sa chéim spreagúil d’fhás aníos níos luaithe, thug an dúlra an deis do bhuachaillí taitneamh a bhaint as an óige a bhí acu ar feadh roinnt blianta níos faide.
Skillset agus forbairt buachaillí agus cailíní suas le bliain i ndiaidh míosa
| Aois an linbh agus tréimhse | Scileanna agus cumais | Leideanna agus comhairle úsáideach do thuismitheoirí |
|---|---|---|
| 1 mhí Oiriúnú | Sa chéad mhí, foghlaimíonn an leanbh a bheith lasmuigh de bhroinn na máthar, mar sin caitheann sé suas le 20 uair sa lá i mbrionglóid, an chuid eile den am a itheann sé. Faoi dheireadh na chéad mhí, tosaíonn sé ag tabhairt aird ar bhréagáin, agus tá an chéad dath a dhéanann idirdhealú dearg. Chomh maith leis sin, tosaíonn na fuaimeanna máguaird ag mealladh an linbh, ach caomhnaítear athfhillteachtaí nuabheirthe fós:
Tá sé de chumas ag leanaí forbartha an ceann a choinneáil leo féin. | Is é an príomhsprioc ná dálaí níos compordaí a chruthú don leanbh: an réimeas teochta ceart, teagmháil phearsanta - lullabies a shealbhú, a labhairt, a chanadh, a imirt. |
| 2 mhí An chéad "athbheochan" | Tosaíonn an páiste ag caitheamh níos mó ama ina dhúiseacht - suas le 50 nóiméad. Feabhsaítear cumais amhairc agus éisteachta - anois is féidir leis rudaí a fheiceáil ag fad 0.5 m, idirdhealú a dhéanamh idir guthanna a thuismitheoirí. Coinníonn sé an ceann i riocht díreach, casann sé ar a thaobh sa chrib. Tá reflexes naíonán céimnithe ar shiúl. Tá an cúlra mothúchánach ag leathnú. | Le cuidiú le do leanbh forbairt go mothúchánach, ní mór duit an leanbh a chur ag gáire chomh minic agus is féidir - seo mar a bheidh an chéad gháire le feiceáil. Ag caint dó, ansin tosóidh sé ag freagairt d’fhocail dothuigthe go fóill leis na chéad fhuaimeanna: "agu", "abu", "aha", "gugu". |
| 3 mhí Athbheochan leanúnach | Tá scileanna an phlean meabhrach, fisiceach, mothúchánach ag forbairt go suntasach.
| Déanann an páiste na chéad iarrachtaí rolladh anuas agus ardú ar na láimhseálacha leis féin, mar sin níor chóir duit é a fhágáil leis féin ar an leaba chun titim agus gortú a sheachaint. |
| 4 mhí Athbheochan gníomhach |
| Don tréimhse forbartha seo, tá an leanbh tréithrithe ag mothú eagla go gcaillfidh sé a mháthair. Tá sé ag 4 mhí gur chóir duit an oiread aire agus grá agus is féidir a thabhairt do do leanbh. |
| 5 mhí Gníomhaíocht fhisiciúil |
| Ba chóir do thuismitheoirí an oiread véarsaí agus is féidir a insint don pháiste, cur síos mionsonraithe a dhéanamh ar cheapacha na bpictiúr, ag cur le forbairt scileanna cainte. Is féidir leat tosú ag múineadh na chéad fhocail: "mamaí", "daidí", "baba". |
| 6 mhí Taiscéalaíocht ar an domhan máguaird |
| De réir mar a thosaíonn an páiste ag crawláil, is gá gach rud neamhshábháilte a bhaint den bhaint amach. |
| 7 mí Ag rialú do chorp féin |
| Éilíonn forbairt ghníomhach scileanna mótair mín monatóireacht chúramach ar a bhfuil i lámha an linbh, mar is féidir le codanna beaga dul isteach sa bhéal, sa srón agus sna cluasa go héasca. Chun spéis chognaíoch a spreagadh, is gá cur síos mionsonraithe a dhéanamh ar na rudaí máguaird, chun na codanna den chorp a ainmniú i gceart. |
| 8 mí Marthanacht |
| Cheana féin ag an aois seo, is féidir le páistí an chéad fhocal brí a fhuaimniú, mar sin ní mór duit labhairt leo chomh minic agus is féidir, ag athneartú an phróisis le cluichí siamsúla simplí - "cuckoo" nó "goodies". |
| 9 mí Aclaíocht agus gníomhaíocht mhéadaithe |
| Ba chóir iarrachtaí neamhspleácha linbh dreapadh ar chathaoir nó ar tolg faoi mhaoirseacht dhian na dtuismitheoirí. Agus tú ag ligean súgradh le plasticine, ní mór duit a chinntiú nach dtarraingíonn sé isteach ina bhéal é. |
| 10 mí Aclaíocht agus gníomhaíocht mhéadaithe |
| Caithfear féin-mhuinín i ngach foirm a spreagadh - is breá le leanaí den aois seo moladh, rud a spreagann iad chun rudaí nua a fhoghlaim. |
| 11 mhí An chéad chúirtéis |
| Chun nósanna sóisialta dearfacha a threisiú, tá sé tábhachtach a iarraidh ar do pháiste Dia duit a rá, slán a fhágáil, go raibh maith agat as an nós a fhoirmiú. |
| 12 mhí Ón naíonán go dtí an óige |
| Más rud é roimhe seo rinne na tuismitheoirí iarracht potty a oiliúint ar an leanbh, ag aois 12 mhí b’fhéidir go dtosóidh an leanbh ag iarraidh air féin “éirí as” na diapers. |
Cad ba cheart go mbeadh leanaí faoi 5 bliana d’aois in ann a dhéanamh
Ag aois 0 go 5 bliana, maireann an leanbh na céimeanna forbartha is tábhachtaí, nuair a bhíonn cáilíochtaí pearsanta agus scileanna tábhachtacha á bhfoirmiú. Ionas go bhfaighidh sé an t-oideachas tosaigh ceart agus go mbeidh sé in ann é féin a iompar go béasach, tá sé tábhachtach teagmháil a dhéanamh leis i gcónaí - imirt, cultúr fisiceach, urlabhra, scileanna maithe mótair, sféar mothúchánach, smaointeoireacht loighciúil a fhorbairt.
| Aoisghrúpa | Scileanna agus cumais | |
|---|---|---|
| 1-2 bliana | Smaointeoireacht loighciúil | Seinn le ciúbanna, túiríní cruachta, taispeáin spéis taighde trí earraí a thógáil óna chéile. |
| Scileanna cainte | Focail shimplí a fhuaimniú, bíodh ainmneacha gach duine den teaghlach ar eolas agat. | |
| Forbairt shóisialta | Le bheith in ann codanna den chorp a ainmniú i gceart, aghaidheanna. | |
| Scileanna teaghlaigh agus teaghlaigh | Téigh go dtí an leithreas, eirigh agus siúil leat féin, ól as cupán, tuiscint a fháil ar threoracha tuismitheoirí agus freagairt dóibh, aithris a dhéanamh ar iompar daoine eile. | |
| Áiseanna forbartha | Puzail, ABC, Aibítir, cártaí, leathanaigh dathúcháin, stionsail, ciúbanna. | |
| 2-3 bliana | Smaointeoireacht loighciúil | An chéad aithne ar uimhríocht, déan 2-3 ghníomh as a chéile, taispeánann craving don líníocht, don tógáil. |
| Scileanna cainte | Frásaí forainmneacha 4-5 fhocal, bí ar an eolas faoi threoracha daoine fásta, bíodh eolas agat ar na hamhráin, na dánta is simplí do leanaí. | |
| Forbairt shóisialta | Déan idirdhealú idir feithiclí. | |
| Scileanna teaghlaigh agus teaghlaigh | Chun staighre a ísliú agus a dhreapadh go neamhspleách, gléasadh, díshuiteáil, pota a úsáid, bogadh ar gcúl, cothromaíocht a choinneáil ar an mbarra, a bheith in ann siosúr a úsáid, a bheith oilte i sláinteachas láimhe. | |
| Áiseanna forbartha | Cártaí le huimhreacha agus cruthanna geoiméadracha, cluichí-cumainn, bailiúcháin filíochta, rainn naíolann, riteoga teanga, cártaí pictiúr: ainmhithe, torthaí, glasraí, feithiclí, feidhmchláir. | |
| 3-4 bliana | Smaointeoireacht loighciúil | A bheith in ann comhaireamh go trí cinn, uimhreacha a thaispeáint ar do mhéara, oibriú leis na coincheapa “mórán-beag”, “ard-íseal”, srl., Déan idirdhealú: tá ciorcal, cearnóg, triantán, an scil aige rudaí a chur i gcomparáid i gcruth, dath, méid, péirí rudaí a dhéanamh de réir tréith, chun cosúlachtaí agus difríochtaí idir rudaí a fháil, rudaí neamhriachtanacha a eisiamh, slabhra pictiúr agus focal a chur de ghlanmheabhair, a bheith in ann oibriú le díriú ar thasc. |
| Scileanna cainte | Íomhánna a fheiceáil agus cur síos a dhéanamh orthu, abairtí de 5-6 fhocal a fhoirmiú, comharthaí rudaí a idirdhealú, a bheith in ann grúpaí díobh a fhoirmiú. | |
| Forbairt shóisialta | Déan idirdhealú idir ainmhithe clóis, éin, iasc, feithidí, crainn, bláthanna, caora. Bíodh tuiscint bhunúsach agat ar na hábhair as a ndéantar na míreanna. Déan idirdhealú idir am an lae, feiniméin nádúrtha. | |
| Scileanna teaghlaigh agus teaghlaigh | Gléasadh go neamhspleách, díshuiteáil, bain úsáid as soláthairtí oifige le haghaidh cruthaitheachta, tarraing íomhánna primitive i bhfoirm poncanna, línte, ciorcail, figiúirí péint, bíodh rialacha sláinteachais ar eolas agat. | |
| Áiseanna forbartha | Cártaí le comhaireamh, ceachtanna comhairimh físe, puzail dhúbailte, leabhair oibre matamaitice, cluichí le dísle, cóipleabhair, cluichí ceoil, na chéad chiclipéidí faoi ainmhithe agus feithidí, leabhair faoi na séasúir, tacar miasa do leanaí, plasticine, ". | |
| 4-5 bliana d’aois | Smaointeoireacht loighciúil | Déan idirdhealú idir taobhanna agus treoracha, leathnaigh eolas faoi chruthanna geoiméadracha, déan rudaí a chomhghaolú le huimhreacha agus iad ag comhaireamh, bí in ann uimhreacha a scríobh, a bheith in ann rudaí a chur leis de réir phrionsabal an tógálaí, freagraí a chur ar cheisteanna: "Cén fáth?", "An féidir?", "Cad é?" , roghnaigh focail atá contrártha le brí. |
| Scileanna cainte | Tóg abairtí de 5-8 focal, is é an stór focal ginearálta 1000 focal ar a laghad, chun idirdhealú a dhéanamh idir codanna de chorp daoine agus ainmhithe, a bheith in ann réad a ainmniú le comharthaí, brí réamhfhocal a thuiscint, idirphlé a choinneáil, an chéad fhaisnéis fút féin a bheith ar eolas agat: ainm, aois, áit chónaithe bain úsáid as an aimsir chaite sa chaint. | |
| Forbairt shóisialta | Chun idirdhealú a dhéanamh idir glasraí agus torthaí, fios a bheith acu cathain a aibíonn siad, cá bhfásann siad, eolas a bheith acu ar mhodhanna gluaiseachta feithidí, a bheith in ann na hainmhithe a ainmniú i gceart, príomhchomharthaí gach séasúr a bheith ar eolas acu. | |
| Scileanna teaghlaigh agus teaghlaigh | A bheith in ann criosanna bróg a cheangal, cnaipí agus zippers a cheangal, a tharraingt gan an peann luaidhe a thógáil den bhileog, íomhánna a phéinteáil, teorainneacha na líníochta a urramú. Ag an aois seo, is féidir leat páiste a thabhairt isteach in aibítir teanga iasachta. | |
| Áiseanna forbartha | Leathanaigh dathúcháin le poncanna ceangail, oidis le huimhreacha, puzail triple, leabhair oibre sa mhatamaitic, puzail, irisí oideachais do leanaí, áiseanna léitheoireachta, rímeanna comhaireamh, cluichí teagascacha le litreacha agus pictiúir daite, ciclipéidí "The World Around", an cluiche "Tic-tac-toe", leabhair do leanaí ar anatamaíocht, cártaí le haibítir teanga iasachta. | |
Leideanna Físe
Cad a deir an Dr Komarovsky faoi fhorbairt leanaí
Péidiatraiceoir a bhfuil cáil dhomhanda air, speisialtóir i staidéar ar shaincheisteanna sláinte agus foirmiú caidreamh intrafamily - Dr. Éisteann a lán tuismitheoirí lena thuairim, scríobhann sé leabhair, bíonn sé ar an teilifís, ritheann sé a chainéal YouTube féin fiú. Ag déanamh staidéir ar phróiseas fáis agus forbartha linbh, chuir Evgeny Olegovich roinnt príomhphointí chun tosaigh.
- Tá dlúthbhaint ag iompar le folláine - níl caoineadh nó screadaíl míréasúnta ag aon leanbh. Mar sin féin, is féidir andúil a bheith mar thoradh ar an nós chun fadhbanna a bhaineann le haon míchompord a réiteach.
- Beidh tionchar ag dálaí compordacha a chruthaítear do leanbh sa tréimhse 2-3 mhí dá shaol ar fhorbairt bhreise a chumais chun oiriúnú go neamhspleách don timpeallacht.
- Is fachtóir i bhfad níos cumhachtaí aird na dtuismitheoirí ar shláinte a mhúnlú ná cuairteanna ar phéidiatraiceoirí.
- Ionas go mbeidh leanbh fíor-shásta, fiosrach, gníomhach, ba chóir a chuid foghlama a dhéanamh trí leabhair agus cluichí oideachasúla a úsáid, toisc go dtiomsaítear ábhair theagascacha leanaí chun críche caitheamh aimsire, “ag tarraingt” ó réaltachtaí laethúla.
- Is í an cheist maidir le hathdhúichiú, athoiliúint ná sprioc nach féidir a réiteach. Tús a chur le cáilíochtaí dearfacha agus téarnamh a fhoirmiú i gceart ó thús thuiscint an linbh ar a bhfuil ag tarlú timpeall. Agus bearta foircneacha a úsáid sa phróiseas oideachais - dianphionóis, is fearr iad a eisiamh go hiomlán. Suimiúil go leor, is fearr i bhfad aithreacha leanbh a thógáil ná máithreacha.
An fiú a bheith buartha má tá neamhghnáchaíochtaí ann?
Is foinse imprisean díograiseacha iontacha do pháiste é fionnachtain an domhain máguaird, atá chomh geal agus chomh húsáideach. Cuireann go leor tuismitheoirí an milleán orthu féin má thugann siad faoi deara go bhfuil an leanbh beagáinín taobh thiar d’fhorbairt óna bpiaraí. Tá sé cruthaithe le fada, áfach, go dtagann imthosca den sórt sin chun cinn i gcásanna neamhchoitianta mar gheall ar thionchar tosca oidhreachta nó earráidí i gcúram leanaí.
Tá an próiseas casta chun scileanna agus cumais leanaí a fhoirmiú aonair do gach duine atá ag fás. Fiú amháin le noirm aoise meánacha forbartha do chéim áirithe d’fhás aníos, b’fhéidir nach bhfreagróidh foirmiú leanaí atá go hiomlán sláintiúil do na “ríomhanna féilire” seo.
Scileanna sóisialta agus cúlra mothúchánach a fhorbairt
Braitheann scileanna cumarsáide sóisialta, léiriú mothúchán agus mothúchán den chuid is mó ar mheon an linbh - socair nó gníomhach, ach tá dálaí maireachtála ina fhachtóir níos láidre ina bhfoirmiú. Níl droch-cháilíochtaí, droch-nósanna, nó andúil oidhreachtúil. Is féidir le péidiatraiceoir a bheidh in ann an fhadhb a aithint agus a dhíchur in am an cás neamhfhabhrach a cheartú. Tá idirghabháil speisialtóra riachtanach go háirithe maidir le neamhoird d’fhorbairt mhótair agus neuropsychic.
Cén aois chun leanaí a chlárú i rannáin agus i gciorcail
Is féidir leis na tuismitheoirí féin cúnamh nach féidir a chur ar ais i bhforbairt chumais nó bhuanna an linbh trína chlárú i gciorcal cruthaitheach nó i rannóg spóirt. Tréimhse oiriúnach saoil is ea an óige chun caitheamh aimsire nua a chuardach, nuair a bhíonn fuinneamh ag cur thar maoil.
Is sainairíonna iad réamhscoile na smaointe cruthaitheacha a léiriú, ní bhíonn aon leisce ort dánta dá gcomhdhéanamh féin a aithris, amhráin a chanadh, damhsa a dhéanamh gan aire. Níl a fhios acu fós an creat a chuirfeadh srian ar a gcuid impleachtaí, mar sin níor cheart duit an milleán a chur ar mhian an linbh é féin a bhaint amach go cruthaitheach. Tá sé tábhachtach gnóthais ar bith a spreagadh, fiú más “kalyaki-malyaki” na chéad líníochtaí, agus ní spreagfaidh gníomhaíochtaí breise sa bhaile, a dhéantar, ar ndóigh, ach spéis i ngníomhaíocht áirithe.
Is é 5-6 bliana an aois oiriúnach chun dul chuig na rannóga oiliúna. Le linn na mblianta seo, tosaíonn leanaí ag tuiscint an difríocht idir foghlaim “fíor” agus spontáineacht.
I go leor clubanna spóirt, tógtar leanaí go toilteanach fiú ag aois 2-3 bliana, agus ní fiú an t-am leis an gcinneadh leanbh a chur chuig spóirt ghairmiúla, beidh éifeacht dhearfach aige seo ar a fhorbairt fhisiciúil ghinearálta.
Suas le 5 bliana d’aois, is ócáid siamsaíochta é cuairt a thabhairt ar an linn snámha, agus ag 7-8 mbliana d’aois is féidir leat smaoineamh cheana féin ar “ullmhú do na Cluichí Oilimpeacha”.
Tá páistí in ann máistreacht rathúil a dhéanamh ar theangacha iasachta ón aois nuair a thosaíonn siad ag foghlaim labhairt. Síneann dearcadh glactha ar gach rud nua go dtí aon chaint.
Plota físe
Tarlaíonn forbairt i leanaí ar bhealach aonair, lena luas, éachtaí, botúin féin. Níl aon ráthaíocht ann go bhfuil aon mhoill ar fhoirmiú scileanna sa leanbh, i gcodarsnacht le piaraí rathúla, ag imeacht ón norm. Mar sin féin, ní ghortaíonn sé riamh dul i gcomhairle le péidiatraiceoir nó néareolaí a bhfuil taithí aige. Beidh dochtúirí in ann fadhbanna féideartha a aithint agus fáil réidh leo in am.